原標(biāo)題：中考體育分值提至100分，提高考核權(quán)重只是第一步

在提高體育分值之外，當(dāng)?shù)匾惨擞羞M(jìn)一步的配套措施，防止“應(yīng)試體育”傾向的出現(xiàn)。

▲資料圖。圖文無(wú)關(guān)。圖片來(lái)自新聞報(bào)道。

“中考體育分值提高到100分”，一項(xiàng)新的中考改革政策，刷爆了云南中學(xué)生家長(zhǎng)的朋友圈。

據(jù)媒體報(bào)道，,云南省教育廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步深化高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》。意見(jiàn)指出，體育分值將與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)并列同為100分，音樂(lè)、美術(shù)、勞技也將列入考試項(xiàng)目，生物、物理、化學(xué)要考實(shí)驗(yàn)操作，首次計(jì)入中考成績(jī)。

對(duì)此項(xiàng)改革，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)有關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)稱(chēng)，初中階段是青少年身體和心理健康發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)目前存在的“小胖墩”“小眼鏡”“豆芽菜”越來(lái)越多，必須通過(guò)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

其實(shí)早在2016年，教育部就曾印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，文件明確提出，要將體育科目納入錄取計(jì)分科目，科學(xué)確定考試分值或等級(jí)要求，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。

也就是說(shuō)，體育早已作為中考計(jì)分科目，納入中考錄取項(xiàng)目。但在全省范圍內(nèi)把體育“上升”到和語(yǔ)數(shù)外一樣的地位，分值都為100分，云南還是全國(guó)首例。作為第一個(gè)吃螃蟹的省份，當(dāng)?shù)卮伺e難免引起廣泛關(guān)注。

值得一提的是，就在最近，一則“體育老師曬‘卑微’聊天記錄”也曾引發(fā)輿論討論，體育課屢屢被隨意擠占的背后，折射出的無(wú)疑是體育在學(xué)生綜合評(píng)定與升學(xué)指標(biāo)中權(quán)重低、考核嚴(yán)肅性明顯不及文化課等問(wèn)題。

從這個(gè)角度出發(fā)，云南此次中考改革直接讓體育分值上升到100分，大幅提高體育成績(jī)的考核權(quán)重，對(duì)目前“體育課被文化課隨意擠占”的亂象，無(wú)疑是一劑對(duì)癥下藥的良方，有利于從指揮棒調(diào)整上加強(qiáng)各方對(duì)體育的重視，更好地體現(xiàn)德智體美勞“五育”并舉要求。

而在提高體育分值之外，當(dāng)?shù)匾惨擞羞M(jìn)一步的配套措施，防止“應(yīng)試體育”傾向的出現(xiàn)——如果有些人仍是秉持“考什么就教什么，教什么才學(xué)什么”的錯(cuò)誤思維，提高體育分值后，學(xué)生花在體育上的時(shí)間確實(shí)增加了，但主要還是針對(duì)考試科目進(jìn)行訓(xùn)練，而非培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育技能，那還是對(duì)此項(xiàng)改革意圖的扭曲。

從根本上說(shuō)，重視體育就該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣與技能；提高學(xué)生體質(zhì)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變目前的應(yīng)試思路，堅(jiān)持教育規(guī)律。

就體育教學(xué)而言，要求有關(guān)方面將堅(jiān)持教育規(guī)律真正融入到體育課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)展、考核等諸多環(huán)節(jié)。

比如，可以探索采取運(yùn)動(dòng)隊(duì)制或俱樂(lè)部制，推出10到20個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，如乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、籃球隊(duì)、網(wǎng)球隊(duì)、游泳隊(duì)等，由學(xué)生自主選擇參加，通過(guò)運(yùn)動(dòng)隊(duì)方式，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與技能。

顯而易見(jiàn)，相比達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課、考試訓(xùn)練課，這種方式更容易激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，在潛移默化中提高學(xué)生的體質(zhì)。

回到云南此次改革本身，效果如何值得進(jìn)一步關(guān)注、探討。中高考改革在調(diào)整科目及科目分值之外，如何進(jìn)一步科學(xué)設(shè)計(jì)課程、如何建立多元評(píng)價(jià)體系的改革，從根本上扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育的“唯分?jǐn)?shù)論”，也值得進(jìn)一步探索并跟上。

□熊丙奇（教育學(xué)者）

編輯 陳靜? 校對(duì) 李項(xiàng)玲