教師節(jié)前夕，一屆學生已上高三，各種轟炸我：“老師，我要你的名字到底哪三個字來？我要填寫高考信息采集表?！币灿屑议L替孩子給我打電話，怕寫錯我名字的。我一一認真回復，心里唏噓不已，仿佛自己的孩子丟失般難受。

已上高三的小王同學給我發(fā)信息：“老師，祝您節(jié)日快樂。我現(xiàn)在成績是班里的第一名呢，明年高考?！蔽冶愣嗔牧藘删?，發(fā)現(xiàn)竟然住同一個小區(qū)，學生想來家里坐坐，被我給拒絕了。怕孩子買東西，在樓下攔住，請他去小區(qū)門口的奶茶店坐了會兒。

曾經(jīng)那個矮胖矮胖的小男孩兒已經(jīng)變成了一米八的大高個，帥氣陽光。想起曾經(jīng)讓自己無數(shù)次抓狂的瞬間，在他們身上沒留下一絲痕跡，不禁感慨萬千。

從王同學那兒得知，班里曾經(jīng)去商場偷東西被抓，不報家長電話報老師電話的同學，考上了市區(qū)排名第一的學校；曾經(jīng)因為打架讓我去派出所領人的兩個同學，初中又和老師動手，早早就已經(jīng)讓開除了；在班里談戀愛的學生，現(xiàn)在邊談戀愛邊學習，成績竟然也還可以。

在一個孩子成長過程中，老師究竟起多大作用？引起了我的思考，帶過兩屆畢業(yè)班了，跟我聯(lián)系現(xiàn)狀的同學屈指可數(shù)。

我動情了，“我教的那個班你不是成績數(shù)一數(shù)二的，也不是班委，能想起看看老師，我真的很感動。知道你們現(xiàn)狀，老師真的很高興很高興。”學生說：“等我明年高考完一定再找您聊聊。”

從教在路上，想想身邊這些繁雜，靜下心來，做好自己就夠了。