你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，家長(zhǎng)就連小學(xué)生低年級(jí)的數(shù)學(xué)題都輔導(dǎo)不了了，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，公式和原理是不會(huì)變的，難道說(shuō)是出題的人故意為難大家嗎？
很多家長(zhǎng)十分篤定的答案，老師卻給出了“非同尋常”的解釋?zhuān)械哪芴谷唤邮埽械膭t是“口服心不服”。
“9加9除3”答案不是6也不是12，老師解釋難服眾
親戚家一位孩子寫(xiě)作業(yè)，一道簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算卻難倒了他，因?yàn)樗群髶Q了兩個(gè)答案都是錯(cuò)的，無(wú)奈之下他只好發(fā)在家族群里求助。
題目是這樣的，“9加9除3，結(jié)果是”，很簡(jiǎn)單啊，一種是先算乘除后算加減，那么答案是12，一種是給9加9打個(gè)括號(hào)，先算括號(hào)里的再算括號(hào)外的，答案是6。
可是孩子表示這兩個(gè)答案老師都給打了紅叉，他也百思不得其解。家長(zhǎng)覺(jué)得是老師批錯(cuò)了，很謙虛地求教。
老師說(shuō)，“除”和“除以”不是一個(gè)概念，9除3，就是用3除以9，那就是1/3 ，再加上9，正確答案為9又1/3。
其實(shí)不止親戚家孩子，很多小朋友也都做錯(cuò)了。老師的解釋很難服眾，這到底是數(shù)學(xué)課還是語(yǔ)文課，在玩文字游戲嗎？
明明是很簡(jiǎn)單的一道數(shù)學(xué)算式，非要用文字來(lái)表達(dá)，就是在“挖坑”嗎？
對(duì)此老師的進(jìn)一步表示，“小學(xué)生記住就好，哪有那么多為什么？長(zhǎng)大后再去理解吧！”
“除”和“除以”有何區(qū)別？有必要較真嗎？
數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，一字之差，答案卻大相徑庭。在數(shù)學(xué)上“除”和“除以”的確是有區(qū)別的，“除”表示對(duì)數(shù)量“均分”，也就是3均分9，“除以”則表示后者為“被均分”的對(duì)象。
這在數(shù)學(xué)上是一個(gè)知識(shí)考查點(diǎn)，大家小學(xué)時(shí)都學(xué)過(guò)，不過(guò)很多家長(zhǎng)早都已經(jīng)忘記了。
即便如此，依然有很多家長(zhǎng)認(rèn)為這種類(lèi)似于“文字游戲”的題目意義不大，完全是在“摳字眼”。這在生活中用不到，而且隨著孩子接觸更高階的數(shù)學(xué)算法后，這個(gè)考查點(diǎn)也早已被遺忘。
還有的網(wǎng)友指出，既然用文字表達(dá)，能否加個(gè)重音或者斷下句子？這個(gè)要求不過(guò)分吧？
這是算數(shù)還是“旁門(mén)左道”？
在小學(xué)生的數(shù)學(xué)試卷上，各種“奇思妙想”的題目越來(lái)越多，父母都快招架不住了。
比如這道題目，問(wèn)你汽車(chē)停的是幾號(hào)車(chē)位？因?yàn)槭菙?shù)學(xué)題，那么找數(shù)字規(guī)律很重要，可是家長(zhǎng)和孩子看了半天也沒(méi)發(fā)現(xiàn)“新大陸”，答案是87。
算了算還是沒(méi)懂？那就把這張圖片倒過(guò)來(lái)看，是不是很明顯了？難道每次考試都需要學(xué)生“倒看卷子”嗎？
再比如這道題目，要求“加一筆，讓等式成立”，學(xué)生一看3個(gè)5，而最終的求和卻是550，這相差的也太大了吧，不少孩子急的直哭。
然后老師輕輕松松在第二個(gè)加號(hào)上添上一筆變成了“4”，于是這道題就成了5+545=550，沒(méi)毛病，不過(guò)這是“腦筋急轉(zhuǎn)彎”吧？
如果說(shuō)除和除以還是數(shù)學(xué)范疇內(nèi)的題目，那么類(lèi)似于這種題目被家長(zhǎng)吐槽為“旁門(mén)左道”，也就不足為奇了。
如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的讀題習(xí)慣？
低年級(jí)的小學(xué)生，大多處于形象思維的快速發(fā)展期，而邏輯思維發(fā)展則相對(duì)緩慢。
而且這個(gè)階段的孩子認(rèn)字量有限，更別提對(duì)題目融會(huì)貫通了，就會(huì)出現(xiàn)很多讀不懂?dāng)?shù)學(xué)題題意的情況。如何來(lái)解決呢？教您幾招。
1）抓住關(guān)鍵詞
低年級(jí)的數(shù)學(xué)題題型相對(duì)簡(jiǎn)單，幾個(gè)關(guān)鍵詞如“一共”、“還剩”，要讓孩子充分理解他們的意思，前者是求和，用加法，后者用減法。
再比如要在一道題目中發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息，并可以用筆圈起來(lái)，這樣能大大減少錯(cuò)誤率，提高算數(shù)效率。
2）看準(zhǔn)單位名稱(chēng)
“多少”、“幾”后面跟著的，是單位名稱(chēng)，也是問(wèn)題最終想要得到的答案。
別看有的題目花里胡哨的，幾個(gè)孩子幾張桌子之類(lèi)的，顧左右而言他，你要看最后的問(wèn)題是問(wèn)“幾張”還是“幾人”，別答錯(cuò)了。
3）提高閱讀量
閱讀量不足的孩子，在語(yǔ)言的理解和表達(dá)上相對(duì)較弱，家長(zhǎng)要幫助孩子增加識(shí)字量，提高閱讀理解能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換能力。
糖媽留言板：你被第幾道題目難倒了？
