讀書的時候，總是覺得老師是無所不能的，所有的難題他們都能解決。現在自己也從事了教育行業，才體會到，并不是老師本來就什么都會，而是老師的任務就是輸出正確的知識，既然要輸出，那么就要保質保量，所以老師的教學工作更多的本就是自己的查漏補缺。

教師要時刻對自己進行輸入，才能產生有效的輸出。所謂教書育人，就是對知識點牢固地掌握，并加以轉化，傳授給學生。

通過對教師教育的工作性質的分析，便不難理解“費曼學習法”。

“費曼學習法”的三要素就是上圖的“是什么”“為什么”“怎么做”，這也是我們日常生活、工作、學習中必不可少的處理事情的邏輯思維。

“費曼學習法”的步驟

第一步：認定內容

我們需要學習某項知識，首先就要將知識的基本概念和自己首次接觸的基本理解梳理下來，最優的方式就是采用筆和紙，將基本概念寫在上面，將自己的理解用自己的話寫在概念下面，盡量讓其讀起來通順。

第二步：以教促學

自己掌握后，第一時間就是要把知識點教授給別人，我們可以采用“知識點筆記”作為教案，把自己想象成老師，將對方當做你的學生。無需考慮年齡差異，就將你要輸出的對象看成一個七八歲的小孩子，盡量用最通俗的話語說明白、講清楚這個知識點。

輸出對象對這個知識點的理解程度便是你的理解程度。在教學過程中，肯定會出現卡殼的地方，那么這個地方便是你的“盲區”，是你需要著重理解的點。一直重復，直到你能解決輸出對象所提的所有問題，這樣你的學習目的便達到了。

第三步：化整為零

化整為零的本質就是對知識點進行分解，我們的能力有大有小，對知識點進行分解然后理解對我們的學習十分有益，也能增強我們的梳理篩選能力和學習信心。

第四步：多樣輸出

“輸出式學習是最有效的學習”，我們要理解知識點，首先就要學會用通俗的語言對其進行轉化，文言文寫成的書是沒有多少人看的下去的，通俗小說才是大眾的讀物。所以我們要對自己的輸出方式加以改善，善用舉例和打比方的手法來教學。

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