來源：交匯點(diǎn)新聞客戶端

交匯點(diǎn)訊 在日前舉行的東南大學(xué)首屆“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)儀式中，中國工程院院士、東南大學(xué)建筑學(xué)院教授王建國獲得唯一的“教學(xué)成就獎(jiǎng)”。作為享有盛譽(yù)的著名建筑學(xué)家，他著作等身、身兼數(shù)職。但對他而言，最珍視的兩個(gè)身份仍是科研工作者和教師。

他說，教育正向“互喻”的時(shí)代轉(zhuǎn)向，師生成為學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)智庫群體智慧的數(shù)字化即時(shí)性鏈接正在一定程度上代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)之道，一個(gè)“互喻”為特征的建筑教學(xué)的新模式正在到來。

對存量思維要學(xué)會“過往不戀”

從教32年來，王建國一直活躍在教學(xué)一線，先后培養(yǎng)碩士、博士研究生百余名，開設(shè)的研究生學(xué)位課《現(xiàn)代城市設(shè)計(jì)方法》深受學(xué)生歡迎。 王建國經(jīng)常跟青年教師說：“學(xué)生的課，是學(xué)校里最重要的事！”他是這樣說的，更是這樣做的。王建國學(xué)術(shù)活動多、行政事務(wù)繁重，但給學(xué)生上課永遠(yuǎn)排在工作日歷的第一行。有次臨時(shí)出差，一下飛機(jī)就直奔學(xué)校，利用晚上時(shí)間給本科生補(bǔ)設(shè)計(jì)課，時(shí)任研究生助教的林巖說：“那晚，我離開工作室的時(shí)候已經(jīng)十點(diǎn)多了了，王老師還在給同學(xué)點(diǎn)評作業(yè)。” 王建國的博士弟子朱淵如今是東南大學(xué)建筑學(xué)院副院長。博士一年級時(shí)，朱淵撰寫了一篇論文請導(dǎo)師修改，沒想到返回的修改稿滿是紅筆寫成的修訂和批注，不僅是文章的層次結(jié)構(gòu)、語句措辭，甚至標(biāo)點(diǎn)符號都做了修改。這讓朱淵感觸很深，從此以后特別提醒自己需要時(shí)刻認(rèn)真、關(guān)注細(xì)節(jié)。 剛上大一的時(shí)候，本科生李翔宇對于建筑學(xué)相關(guān)學(xué)科了解得很少。在聽了王建國的《城市設(shè)計(jì)概論》課之后，情況發(fā)生了變化。“王老師好像給我打開了一扇窗，讓我豁然開朗。他讓我了解到專業(yè)的研究前沿，最重要的是，讓我相信自己可以通過努力學(xué)好這個(gè)專業(yè)！”從那以后，只要有王建國的講座，李翔宇就一定會去聽。有時(shí)候想法遇到瓶頸，她也會去看一看王老師的作品和文章，尋找解決問題的靈感。 王建國經(jīng)常跟學(xué)生們說：“作為建筑師，要讀萬卷書，更要行萬里路。”學(xué)生們曾跟王建國一起到上海新場古鎮(zhèn)調(diào)研，師生一起住在鎮(zhèn)上的青年旅舍。清晨6點(diǎn)，王建國就早早起床，閱讀關(guān)于古鎮(zhèn)的文獻(xiàn)資料，并到鎮(zhèn)上實(shí)地踏勘。8點(diǎn)多大家集合出發(fā)調(diào)研時(shí)，王建國已經(jīng)考察完一圈準(zhǔn)備再次出發(fā)了。 “王老師經(jīng)常連續(xù)出差，數(shù)天輾轉(zhuǎn)幾座城市，他經(jīng)常深夜還在處理工作。”助手姚昕悅每每在深夜收到王老師回復(fù)的郵件，感受王老師身上的那股拼勁而自嘆不如。 王建國獲獎(jiǎng)很多，但被問到最讓他印象深刻的獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，他沒有猶豫地告訴記者是2009年被評為“全國模范教師”的時(shí)候。“我一直對教書育人的崗位心存敬仰和敬畏，這一獎(jiǎng)項(xiàng)讓我對‘老師’的角色有了更深的感觸。” 做科學(xué)研究、設(shè)計(jì)建筑作品、做工程項(xiàng)目……王建國始終覺得自己首先是一名教師，他在師生互動、教學(xué)相長中能獲得最多的樂趣。面對著知識飛速更新迭代的時(shí)代，王建國鼓勵(lì)教師們做終身學(xué)習(xí)者。他說：“可以試錯(cuò)，也不怕出錯(cuò)；做學(xué)問要堅(jiān)守而不保守。”他常勉勵(lì)青年教師：“對存量思維要學(xué)會‘過往不戀’，過去成功并不意味著未來一定能成功。不能有路徑依賴，要不斷推陳出新。”

技藝互鑒，經(jīng)典建筑必有充沛人文關(guān)懷

進(jìn)入建筑學(xué)領(lǐng)域，對王建國來說既是“偶然”也是“必然”。從小，王建國的家庭就給了他寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也培養(yǎng)了他對于藝術(shù)、人文、地理等各方面的認(rèn)知。當(dāng)時(shí)的王建國十分愛畫畫，一位家里有南工任教老師的鄰居看到了就建議他報(bào)考南京工學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)，在這樣的機(jī)緣下王建國走進(jìn)建筑的大門，并且把路越走越寬。 建筑學(xué)是一門與多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，沒有“范式”和標(biāo)準(zhǔn)答案。而一個(gè)建筑要想成為經(jīng)典，除了蘊(yùn)含技術(shù)含量，也要能反映其所處時(shí)代的歷史特征和文化風(fēng)貌。 建筑學(xué)科的師生，經(jīng)常要跟甲方聯(lián)系并共事。30多年來，王建國一直堅(jiān)持“有底線的堅(jiān)守”和“有智慧的傾聽”。這兩點(diǎn)，對學(xué)生們影響很大。 2001年，他帶隊(duì)參加廣州市傳統(tǒng)中軸線城市設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)《老廣州》畫冊上有一幅廣州最早的五仙門電廠照片就在規(guī)劃區(qū)內(nèi)，而當(dāng)時(shí)的房地產(chǎn)開發(fā)規(guī)劃已經(jīng)準(zhǔn)備將其拆除了。對此，王建國通過科學(xué)研究和歷史價(jià)值評估，堅(jiān)持保留該老建筑，最終說服政府有關(guān)部門，將其保護(hù)下來，今天已經(jīng)列為文物建筑。 作為著名的建筑學(xué)者，王建國不僅關(guān)注重大項(xiàng)目，還承接了一些看起來“微不足道”的小項(xiàng)目。2016年，王建國團(tuán)隊(duì)承接了一個(gè)小學(xué)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。項(xiàng)目很小，王建國卻傾注了很多心血，親自跑了許多趟工地，很多事都親力親為。為了選擇合適的穿孔板，王建國請施工單位做了大小、形狀、顏色各不相同的樣板，自己到現(xiàn)場選擇。在他和團(tuán)隊(duì)的努力下，新建的小學(xué)校舍具有濃郁的江南韻味和新中式建筑簡約素雅的風(fēng)格。 他還帶領(lǐng)學(xué)生做了南京江寧錢家渡村和東龍村的田園色鄉(xiāng)村建設(shè)項(xiàng)目，讓同學(xué)感受中國的鄉(xiāng)村生計(jì)發(fā)展如何破解的問題。學(xué)生們深知，王老師在意的是項(xiàng)目本身的社會價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值，并不會對經(jīng)濟(jì)價(jià)值過于偏重。 在王建國看來，建筑人文關(guān)懷的社會屬性在數(shù)字化時(shí)代非常重要，建筑必須考慮當(dāng)下人的需求，重視歷史保護(hù)和文化傳承。在城鄉(xiāng)人居環(huán)境急劇變遷的今天，建筑仍然需要重構(gòu)人際交往和人文復(fù)興的中心性使命。經(jīng)典、傳統(tǒng)、時(shí)尚乃至網(wǎng)紅建筑皆可成為未來城鄉(xiāng)環(huán)境人文關(guān)懷的積極要素應(yīng)該讓學(xué)生懂得在全球化和數(shù)字化的時(shí)代，飽含民族文化信息、富有地域特色、舒適宜居的城鄉(xiāng)空間環(huán)境仍然是無可替代的。 王建國認(rèn)為，今天的建筑學(xué)子需要同時(shí)具備可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境倫理意識、社會人文的關(guān)切和情懷、工程技術(shù)素養(yǎng)以及越來越重要的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。需要做到博雅明理、技藝互鑒，并成為“π”型人才。 王建國說：與只有一項(xiàng)單一專業(yè)技能的 “I”型人才、一專多能的“T”字型人才不同，“π”型人才更加全面。“π”上面的橫指的是廣博的學(xué)識和綜合能力，它有兩條“腿”。一條腿指精湛的專業(yè)能力，另一條“腿”是一個(gè)“n”的概念——具有很多相關(guān)學(xué)科的專業(yè)能力，這種人才會幾條“腿”同時(shí)走路，“腿”與“腿”之間并行不悖，其不同的專業(yè)交叉及結(jié)合部分往往能生發(fā)出新的創(chuàng)新動能。

面向未來，“蓋房子”厚植生態(tài)內(nèi)涵

面對數(shù)字化時(shí)代，建筑學(xué)的任務(wù)和使命如何？基本學(xué)理會有改變嗎？建筑教育體系現(xiàn)存的教學(xué)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)將何去何從？這些都是王建國經(jīng)常思考的問題。 作為教育部高等學(xué)校建筑類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任，王建國一直倡導(dǎo)全國不同地區(qū)、不同類型學(xué)校的建筑類專業(yè)發(fā)展應(yīng)該因地制宜、突出各自的辦學(xué)特色，多元多姿多樣。他常說：“專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)只是建筑辦學(xué)要求的底線，在此基礎(chǔ)上，要力爭百花齊放，發(fā)揮“長板”效應(yīng)。 他一直呼吁建筑學(xué)界關(guān)注學(xué)科前沿。近些年，地球變得不太穩(wěn)定，城市病累積爆發(fā)、“黑天鵝”和“灰犀牛”事件頻發(fā)。所以，一定要有與自然和諧相處的意識和能力。要重視生態(tài)文明建設(shè)，推動山、水、林、田、湖、草等自然資源的多系統(tǒng)要素的共存協(xié)同、韌性發(fā)展。 此外，他還要求建筑學(xué)師生要重視數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，增加數(shù)據(jù)素養(yǎng)。在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能（AI）、萬物互聯(lián)（IoT）等數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教育正在面臨全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。數(shù)字化時(shí)代逐漸走向一個(gè)教育主客體之間平等互動的“微粒社會”，同學(xué)從過去的“跟老師學(xué)”、“跟課堂”的“一對一”到與智庫平臺和搜索引擎多通道、全方位、即時(shí)性的“多對一”，學(xué)習(xí)方式和知識獲取途徑發(fā)生了重大變化。 在普通人看來，建筑學(xué)好像就等于“蓋房子”，但實(shí)際上建筑中不僅包含很多科學(xué)問題，也同樣包含著環(huán)境的倫理問題。“建筑作為一種載體，承載著人類的文明和文化的流傳、傳承，以及在當(dāng)代的揚(yáng)棄和迭代創(chuàng)新的問題。”王建國說。 他以“碳達(dá)峰”“碳中和”的目標(biāo)為例，說明生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建筑同樣息息相關(guān)。“建筑材料選擇、建筑形體設(shè)計(jì)本身就應(yīng)該做到低碳環(huán)保。比如盡量利用自遮陽、控制體型系數(shù)、自然通風(fēng)采光，而不是一味依賴空調(diào)等等。在設(shè)計(jì)伊始就帶有環(huán)境的倫理善意，就會讓建筑顯得不一樣。”

王建國告訴記者，建筑涉及到的材料，包括原材料加工-運(yùn)輸-建造-廢棄整個(gè)循環(huán)過程，都需要能耗。作為一名設(shè)計(jì)師，一名建筑科研人員，有必要為了全球可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，也為中國盡早實(shí)現(xiàn)2030年碳達(dá)峰、2060年碳中和的“雙碳目標(biāo)”做出自己的貢獻(xiàn)。 談及已經(jīng)取得的成就，王建國非常謙虛。他經(jīng)常說：“作為教師，我們的教學(xué)探索永遠(yuǎn)在路上”。他在《建筑師的二十歲》序言里曾寫過這樣一句話：“建筑學(xué)子學(xué)習(xí)過程中反映出的那種‘無知而無畏’的激情與熱望，可貴而難得。‘年輕’雖然通常意味著稚嫩與脆弱，但也有著對于理想的憧憬和富有活力的創(chuàng)新精神。” 這段話，一直激勵(lì)著他在專業(yè)上跋山涉水，勇往直前，也成為很多建筑學(xué)子的座右銘。

新華日報(bào)·交匯點(diǎn)記者 蔣明睿 謝詩涵 通訊員 唐瑭

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