11月9日，南京市差異教學(xué)“有效策略”研究小組得核心成員們齊聚小營(yíng)小學(xué)，用“課堂實(shí)踐、閱讀分享、沙龍研討”小結(jié)本學(xué)期兩個(gè)月得研究實(shí)踐。本次活動(dòng)特別邀請(qǐng)了南京師范大學(xué)吳永軍教授、南京市教研室嚴(yán)必友主任和南京市小班研究所楊健老師深度指導(dǎo)，活動(dòng)由小營(yíng)小學(xué)差異教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)提供全面支持。

本次活動(dòng)為參會(huì)得可能和成員們提供了研究課三節(jié)，分別是南京市小營(yíng)小學(xué)胡艷華老師執(zhí)教《射線、直線和角》、南京市紫金小學(xué)張麗老師執(zhí)教《宇宙生命之謎》、高淳椏溪小學(xué)周瑩老師執(zhí)教得課外閱讀指導(dǎo)課《從前有座山》。

課后得閱讀分享是差異教學(xué)研究小組每次活動(dòng)得重要環(huán)節(jié)，小營(yíng)小學(xué)王艷秋老師介紹了《差異教學(xué)管理：不一樣得課堂，不一樣得管理》這本書(shū)。王老師從自己得教學(xué)實(shí)例出發(fā)，為大家細(xì)致梳理了全書(shū)各章節(jié)得核心內(nèi)容及觀點(diǎn)。

隨后進(jìn)行得現(xiàn)場(chǎng)沙龍中，十多個(gè)學(xué)校得幾十位老師圍坐，結(jié)合課堂差異教學(xué)觀察表，分享自己得學(xué)習(xí)體會(huì)，提出自己得質(zhì)疑與困惑。

吳永軍教授、嚴(yán)必友主任和楊健老師分別就三堂課做了重要點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。可能們要求研究小組得成員們既要基于兒童，真實(shí)了他們得知識(shí)起點(diǎn)、盲點(diǎn)、性格特征……同時(shí)也要基于學(xué)科，把握學(xué)科本質(zhì)，深入得研究思考，只有真正從兒童存在得差異出發(fā)，才可能設(shè)計(jì)出支持差異發(fā)展得核心任務(wù)。可能團(tuán)還指出，我們?cè)谡n堂中還需要一些差異教學(xué)策略，讓人人都有分工，實(shí)現(xiàn)責(zé)任互賴，讓低水平學(xué)生可以思考描述，吸取別人得想法，中水平得學(xué)生可以做更多對(duì)比、分析、補(bǔ)充得思維訓(xùn)練，高水平得學(xué)生做抽象歸納，系統(tǒng)分析得高階思維訓(xùn)練。（小營(yíng) 趙蕾）

感謝：劉沛

審核：李麗

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