侄女從小聰明過(guò)人，記憶力超群，讀幼兒園時(shí)就能背誦上百首古詩(shī)，能自己閱讀厚厚得書(shū)，加減乘除都已經(jīng)算得很溜了。上小學(xué)時(shí)，是個(gè)學(xué)霸，幾乎每次考試都能拿第壹，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，我們都指望著她將來(lái)考北大清華。
可是，一到初中，孩子就變成了學(xué)渣，主要是數(shù)學(xué)，每次考試幾乎都是倒數(shù)，被虐到哭，現(xiàn)在得情況，可把她爸媽急壞了。
這是一個(gè)朋友遇到得問(wèn)題，其實(shí)這種情況，確實(shí)也有不少，一般而言，小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，到了初中成績(jī)也還會(huì)繼續(xù)優(yōu)秀，但是總有一部分學(xué)生，小學(xué)優(yōu)秀，初中掉隊(duì)得，當(dāng)然，也有部分中等生，到了初中開(kāi)始“起飛”，后來(lái)居上。
那么，什么樣“優(yōu)秀”得小學(xué)生，到了初中會(huì)掉隊(duì)呢？
第壹類(lèi)：提前學(xué)習(xí)+課后輔導(dǎo)得孩子
提前學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)，對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，都是”拔苗助長(zhǎng)“，但是，家長(zhǎng)并不這么認(rèn)為，孩子在學(xué)齡前時(shí)，有多少家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己得孩子是普通孩子？哪怕孩子學(xué)了一個(gè)普通得新技能，比如說(shuō)話(huà)、走路，家長(zhǎng)都覺(jué)著比別得孩子學(xué)得更快，就像天才一樣，哪怕孩子學(xué)會(huì)了罵人，家長(zhǎng)都覺(jué)得這個(gè)孩子不一般，誰(shuí)能接受自己孩子以后注定只是個(gè)普通孩子得現(xiàn)實(shí)呢？
所以，很多家長(zhǎng)就開(kāi)始拔苗助長(zhǎng)，讓孩子贏在起跑線(xiàn)，幼兒園之前，就教孩子背古詩(shī)、學(xué)算術(shù)，現(xiàn)在，China根據(jù)教育規(guī)律和孩子成長(zhǎng)規(guī)律，提出了”幼兒園去小學(xué)化“，不準(zhǔn)在幼兒園學(xué)習(xí)小學(xué)得知識(shí)，這讓很多家長(zhǎng)不滿(mǎn)，有家長(zhǎng)嫌棄幼兒園不教知識(shí)，把孩子轉(zhuǎn)到一些不太規(guī)范得幼兒園，這種現(xiàn)象還比較普遍。
因?yàn)樾W(xué)得知識(shí)，還比較簡(jiǎn)單，而且學(xué)習(xí)得內(nèi)容少，所以只要是提前學(xué)習(xí)，再加上輔導(dǎo)，不管是家長(zhǎng)輔導(dǎo)，還是輔導(dǎo)班輔導(dǎo)，孩子得知識(shí)都會(huì)比較扎實(shí)，再加上考試得題型基本上都是固定得，所以只要練熟了，就能考高分，所以，小學(xué)其實(shí)沒(méi)有嚴(yán)格意義上得第壹名，因?yàn)閷W(xué)生如果單科考到90分以下，可能就已經(jīng)排名中游，甚至倒數(shù)了，很多學(xué)生都能考到95分以上，甚至100分得也不少。
但是，這類(lèi)學(xué)生中很大一部分，終究是缺乏學(xué)習(xí)得自主性得，到了初中，學(xué)習(xí)科目多了，難度提升了，一些隱藏得問(wèn)題，就可能會(huì)暴露出來(lái)，從而引起成績(jī)下降。
一個(gè)孩子，把所有精力都用在課堂得文化課學(xué)習(xí)上，另外一個(gè)孩子，用了70%得精力放在學(xué)習(xí)上，30%得精力發(fā)展特長(zhǎng)，如果小學(xué)階段兩人成績(jī)差距不大，到了初中，后者很可能會(huì)更加優(yōu)秀，而前者會(huì)遇到麻煩。
第二類(lèi)：缺乏目標(biāo)和過(guò)度表?yè)P(yáng)得孩子
小學(xué)階段，孩子還小，都是有”玩心得“，學(xué)習(xí)主要靠得是外驅(qū)力，這個(gè)時(shí)候，只要家長(zhǎng)跟上，不管是自己輔導(dǎo)，還是課后、周末送輔導(dǎo)班輔導(dǎo)，都能產(chǎn)生效果。
但是，如果孩子沒(méi)有自己得學(xué)習(xí)目標(biāo)，就很難持續(xù)學(xué)習(xí)。很多孩子，之所以認(rèn)真學(xué)習(xí)，其實(shí)并不是對(duì)學(xué)習(xí)得興趣，而是對(duì)成績(jī)得興趣，因?yàn)楂@得好成績(jī)，可以得到父母、老師更多得表?yè)P(yáng)。但是，如果有一天，他得學(xué)習(xí)成績(jī)不再是允許秀得，這就可能會(huì)產(chǎn)生挫敗感，強(qiáng)大得心理落差，會(huì)讓他產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而這種轉(zhuǎn)變，一般是在初中、高中，尤其是初一和高一，學(xué)生很難適應(yīng)這種變化，從而出現(xiàn)問(wèn)題。
看到很多學(xué)霸得分享，總感覺(jué)學(xué)霸得父母，有很多其實(shí)對(duì)于孩子得成績(jī)，尤其是小學(xué)階段得成績(jī)，并不是非常，寵辱不驚，從而也幫助孩子更加理性地對(duì)待成績(jī)。
所以，當(dāng)孩子成績(jī)優(yōu)秀時(shí)，父母也不能過(guò)于驕傲，甚至得意忘形，有時(shí)候捧得越高，會(huì)摔得越狠，這對(duì)孩子也是潛移默化得影響。
第三類(lèi)：勤于做題，懶得思考得孩子
現(xiàn)在小學(xué)就流行”刷題“，其中得弊端是非常大得，刷題過(guò)度，導(dǎo)致孩子機(jī)械記憶，什么樣得題型，怎么去做，尤其是數(shù)學(xué)，只要計(jì)算過(guò)關(guān)，數(shù)學(xué)一般差不了，因?yàn)橐淮尾粫?huì)，多練幾次就會(huì)了。
但是，到了初中，數(shù)學(xué)得難度開(kāi)始提升，比如方程、函數(shù)、幾何，這些都變得抽象起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)得思維要求更高了，而小學(xué)階段，只注重算術(shù)和死記硬背，不去理解知識(shí)，歸納思想，加強(qiáng)運(yùn)用，這就成了學(xué)好數(shù)學(xué)得絆腳石，所以才出現(xiàn)這個(gè)例子中，小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，初中數(shù)學(xué)倒數(shù)，被虐到哭得情況。
所以，小學(xué)階段，父母可以重視成績(jī)，但是不要逼著孩子去當(dāng)?shù)谝迹灰蚊缰L(zhǎng)，雖然這能給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)短時(shí)間得榮耀，但是不利用樹(shù)立正確得學(xué)習(xí)態(tài)度和持久得動(dòng)力。
到了初中，如果孩子出現(xiàn)暫時(shí)得下降，家長(zhǎng)也不要驚慌，更不要放棄，可以從下面這兩個(gè)方面做出改變：
首先，心理上要接受現(xiàn)實(shí)，降低期待
孩子小學(xué)優(yōu)秀，初中一落千丈，父母和孩子一樣難以接受，甚至更難以接受，父母表現(xiàn)得比孩子更加焦慮，這不利于解決問(wèn)題。不管怎么樣，學(xué)習(xí)都要靠孩子，所以父母要想辦法幫孩子樹(shù)立起自信。要和孩子一起面對(duì)問(wèn)題，即便孩子不再基本不錯(cuò)，憑借孩子得基礎(chǔ)，也能保持中等，這比較接近孩子得真實(shí)，父母和孩子如果越著急，孩子得壓力就會(huì)越大，越學(xué)不好，以至于蕞后直接放棄了學(xué)習(xí)，出現(xiàn)各種叛逆現(xiàn)象，非常可惜。
其次，要孩子平時(shí)得作業(yè)和考試情況
很多時(shí)候，大家都是“有病亂投醫(yī)”，孩子成績(jī)不好，就認(rèn)為各科都不好，或者這科都不好，這都是不對(duì)得，要準(zhǔn)確分析原因，才能對(duì)癥下藥。孩子數(shù)學(xué)不好，可能英語(yǔ)并不差，地理也很好，這都應(yīng)該受到肯定和鼓勵(lì)。再比如數(shù)學(xué)不好，要看看孩子是計(jì)算能力弱，還是概念理解不到位或者是數(shù)學(xué)思維不好，如果是計(jì)算能力弱，每天要給孩子一定數(shù)量得計(jì)算題；如果是概念理解不到位，就讓孩子多讀教材，敘述教材內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)；如果是數(shù)學(xué)思維不好，就要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，初中得內(nèi)容雖然比小學(xué)變得抽象，但是比高中還簡(jiǎn)單得多，如果能及時(shí)彌補(bǔ)，完全可以補(bǔ)上。
蕞后，我想告訴大家，不到高中，不要妄稱(chēng)學(xué)霸，到了高中，才知道，能夠考上985大學(xué)得學(xué)生，都已經(jīng)是“天之驕子”了，對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，俗稱(chēng)得“一本”大學(xué)就已經(jīng)是“天花板”了。
今日話(huà)題：你覺(jué)著小學(xué)階段，考第壹重要么？歡迎在留言區(qū)留言討論。
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