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通訊員 韓琪

?“小學是上課教和面，到期末考試就考和面；初中教蒸饅頭，考試變相考烙餡餅；高中呢，上課教炒菜，好吧，高考就給一口鍋，來吧，孩子，滿漢全席了解一下！”11月17日，普通高中新課程新教材級別高一點示范區(qū)（武漢市）高中地理課堂教學系列研討活動走進青山區(qū)，第壹站在武鋼三中拉開帷幕。老師們風趣幽默地講解，讓課堂展示與研討交流生動而又深刻。

“巖石里得油從何而來？”武鋼三中李志會老師帶來了一堂題為《構造地貌》得展示課，李老師首先創(chuàng)設情境，“華夏是否具備石油資源儲備”，以此激發(fā)學生得興趣。李老師更將實驗引入課堂，通過模型制作，讓學生進行巖層變形過程中得油水運動實驗，讓學生更直觀得理解新知識。而為了提高學生們得地理實踐力，課堂上李老師引入小組討論得方式，讓學生們課桌都圍在一起，能面對面學習討論。

上課現(xiàn)場，不同小組結合模型、實際地形地貌支持、畫圖等形式，探究了生油儲油條件、地質(zhì)構造判斷、構造地貌判斷，蕞后探究不同地質(zhì)構造對于生產(chǎn)生活得影響。整堂課學生們和老師積極互動，一起在實驗中探究問題。

“泥火山既然叫火山，它與火山有關聯(lián)么?”“泥池中為什么會有源源不斷得水？”“為什么泥火山分布區(qū)會存在這么多得氣體？”青山區(qū)鋼城十六中田玲老師則現(xiàn)身說起自己得研學經(jīng)歷，將自己曾實地拍攝得泥火山視頻、圖像，帶入課堂，并帶著學生一起“玩泥巴”，模仿泥火山冒泡，使得學生能夠在課堂上對于泥火山得性狀有著充分得了解。學生們紛紛感慨，這樣探究式學習，獨立思考，讓人印象深刻。

人民教育出版社可能龐玲教授線上點評，此次課堂教學展示與交流，對課標得把握到位，情境設計巧妙，貼近學生生活，讓抽象知識具體化，用情景遷移得方式，促使學生深入學習。武漢市教科院中學地理教研員程遠會點評道，這兩節(jié)地理課突出學生主體，師生互動良好，激活了現(xiàn)實情境，讓學生多角度深度思考。

研討會現(xiàn)場，武漢市第十四中學周小鳳老師也帶來了她得分享，《深度學習在提升地理綜合思維能力中得應用》，她表示深度學習具有注重批判理解、信息整合、知識建構、遷移運用和面向問題解決等特征，能夠有效促進綜合思維培養(yǎng)。湖北大學附屬中學趙麗老師則以《指向深度學習得地理綜合思維培養(yǎng)路徑》為題進行了分享，強調(diào)地理實踐力得培養(yǎng)也是綜合思維形成得重要過程。

據(jù)悉，本次活動由武漢市教育科學研究院中學地理教學研究室主辦，青山區(qū)教學研究室和武鋼三中承辦，此次活動主題為深度學習之地理實踐力。為了保障防疫安全，采用“線下觀摩+線上”得模式，開展了課堂展示、教師交流和可能點評等活動。

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